首页

蕾拉女王视频专卖

时间:2025-05-29 08:11:09 作者:《中国教师发展报告2024》在长春发布 浏览量:83927

  中新网长春5月28日电 (记者 郭佳)28日,《中国教师发展报告2024》在吉林长春发布。该报告显示,中国班主任队伍建设迈向高质量发展,班主任专业能力实现体系化跃升。

5月28日,《中国教师发展报告2024》在东北师范大学发布。 郭佳 摄

  《中国教师发展报告》是东北师范大学教师教育研究院推出的系列研究报告,以前瞻性、科学性、敏锐性的研究视角,全方位审视并挖掘中国中小学教师队伍建设与发展中的关键问题。该报告每年推出一个主题研究,迄今已经连续发布五次。

  《中国教师发展报告2024》以中国班主任队伍建设为核心主题,全文58万字。课题组采取随机抽样原则,对中国31个省区市的3642名中小学班主任开展调查分析,结合19所具有代表性的中小学校开展田野考察,并对特定班主任群体进行群像素描和案例剖析,客观呈现了中国班主任专业发展的现实样态。

  报告显示,中国班主任队伍规模稳步扩充,队伍结构趋向合理,专业发展水平总体较高,学历层次提升明显,本科及以上学历占比高达95.14%;角色认同较强,角色认知、情感以及意志行为均表现良好。

  报告指出,中国班主任日常工作投入处于中等偏上水平,能够保持高度的工作专注度和工作热忱度,逾六成表示出现职责冲突时,以班主任工作为先。班主任的职业幸福感、成就感和荣誉感处于中等以上水平,学生的成长进步与成就(51.59%)、工资待遇(18.01%)及专业发展平台(8.87%)是影响“三感”的主要因素。

  课题组调查结果还显示,不论是在整体专业发展水平上,还是在社会地位、角色认同、工作投入和专业能力这四个综合维度的发展水平上,都可以发现乡镇和村的班主任发展水平高于城市和县城班主任。

  对此,本次报告的撰写者之一李广教授认为,近年来,中国对乡村教育的支持力度逐步加大,出台了诸多针对乡村教师的激励措施,而且相关政策还强调了乡村教师的荣誉和奖励机制。同时,由于乡村教育的特殊性,政府、媒体、社会对乡村班主任的关注和支持相对较多,这种外部的关注增强了乡村班主任的社会责任感和自豪感。

  本次报告也指出,中国班主任仍存在工作投入边界模糊、高阶能力发展受阻等问题,并提出了坚持教育家精神与创新素养“双培育”、职前培养与职后培训“双推进”等举措建议。(完)

展开全文
相关文章
中国代表:中国不为加沙局面“背锅”

二是利用抗菌助剂,即将抗菌成分通过浸扎、浸渍、涂层、喷雾等方法整合到织物上,使产品拥有一定的抗菌性。不过,目前绝大多数的抗菌助剂会在使用过程中被洗掉,导致实际的作用时间很短。

中国人民财产保险股份有限公司原党委委员、

中部地区包括山西、安徽、江西、河南、湖北和湖南六个省份,位于长江、黄河、淮河等重要流域的关键区,分布有鄱阳湖、洞庭湖等众多湖泊和太行山、大别山、罗霄山等森林生态系统,是我国重要的水源涵养区、水土保持区、洪水调蓄区和生物多样性保持功能区,是名副其实的“生态重地”。

为打破各地人才品牌壁垒,庆元县探索异地认证新模式。2024年7月,庆元县以河北省、陕西省作为“庆元香菇师傅”异地认证试点,共同开展技能人才需求调研、培养培训、评价发证、交流使用等工作,通过强链补链,形成闭环。

福建省人大常委会原党组副书记、副主任苏增添严重违纪违法被开除党籍

中国人民大学党委常委、副校长王易介绍,学校先锋社会实践体系包含思政引领、学术实训、实岗锻炼、创业济民、全球治理五大内容板块,以构建部院系、全学段、政企校、家校社四大贯通机制,全方位支撑学生“用脚步丈量祖国大地,用眼睛发现中国精神,用耳朵倾听人民呼声,用内心感应时代脉搏”。

四川甘孜州石渠县发生3.4级地震,震源深度18千米

相关资讯
热门资讯